Creando una representación numérica. Experiencias didácticas con profesores de primaria en formación

  • Uldarico Victor Malaspina Jurado PUC-Peru

Resumen

Este problema surgió en una clase a futuros profesores de primaria. Se origina al reflexionar sobre el conteo y el uso de símbolos para representar cantidades, e ilustra la importancia de dar sentido a la regla, muy conocida y usada, de reconocer la paridad de un número con solo observar la paridad de su cifra correspondiente a las unidades.

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Publicado
2020-12-17
Cómo citar
Malaspina Jurado, U. V. (2020). Creando una representación numérica. Experiencias didácticas con profesores de primaria en formación. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 16(60), 289-297. Recuperado a partir de http://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/239