Ensino-aprendizagem-avaliação de Cálculo Diferencial e Integral através da Resolução de Problemas: Análise Quantitativa

  • Eliane Bihuna de Azevedo UDESC https://orcid.org/0000-0002-7075-177X
  • Pedro Manuel Baptista Palhares Instituto de Educação da Universidade do Minho
  • Elisandra Bar de Figueiredo Centro de Ciências Tecnológicas da Universidade do Estado de Santa Catarina / Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
Palabras clave: Análise Quantitativa, Ensino de Cálculo, Resolução de Problemas

Resumen

Este texto tem por objetivo apresentar os resultados quantitativos de uma pesquisa de doutoramento que inseriu a metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de Resolução de Problemas para ensinar conteúdos de Cálculo Diferencial e Integral. Tal análise foi realizada por meio de um estudo comparativo do desempenho dos estudantes, de duas turmas de graduação de uma universidade pública brasileira com suas respectivas turmas de controle, em dois testes. A análise dos dados permitiu-nos concluir que os resultados foram estatisticamente significativos para uma das turmas que era constituída, por maioria, por ingressantes no Ensino Superior.

   

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Biografía del autor/a

Eliane Bihuna de Azevedo, UDESC

 

   
Publicado
2020-12-17
Cómo citar
Bihuna de Azevedo, E., Palhares, P. M. B., & Figueiredo, E. B. de. (2020). Ensino-aprendizagem-avaliação de Cálculo Diferencial e Integral através da Resolução de Problemas: Análise Quantitativa. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 16(60), 15-37. Recuperado a partir de http://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/88