UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Portada

Leandro Tomasetti — 2024-12-31

Editorial

Revista UNIÓN — 2024-12-31

Editorial Portugués

Revista Unión — 2024-12-31

Créditos

Revista UNIÓN — 2024-12-31

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Leandro Tomasetti — 2024-12-31

Lecciones desde una reforma matemática en América Central

Ángel Ruiz — 2024-12-31

Desde 2012 se ha dado una reforma matemática en Costa Rica que ha generado importantes resultados para las Matemáticas y su enseñanza en ese país y que aporta lecciones para otros países en reformas de las Matemáticas escolares. Aquí se reseña su historia, la naturaleza del currículo que la fundamenta, las acciones, y los recursos que se crearon o no se crearon para desarrollarla, con un especial detalle en el uso original y diseño de tecnologías, así como en las dimensiones sociales y políticas que han intervenido. Una dimensión importante que se trata es acerca del papel de un colectivo humano de investigadores en la Educación Matemática que diseñó y también orientó la implementación de un currículo obligatorio para todo un país, en lo que podría ser visto como un “paso de la teoría a la práctica”.

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Leandro Tomasetti — 2024-12-31

La Enseñanza de medidas de tendencia central a un estudiante ciego en clases de matemática

Eduardo Onofre — 2024-12-31

La Transposición Didáctica es el fenómeno que describe el camino recorrido por el conocimiento, desde su creación científica hasta convertirse en objeto de enseñanza en las escuelas. Este trabajo forma parte de la investigación de maestría (SANTOS, 2020), donde buscamos evidencias de Transposición Didáctica Interna, durante la enseñanza de medidas de tendencia central, en un aula de 9° grado, con la inclusión de un estudiante ciego. En esta investigación participaron el profesor de la clase, el estudiante ciego y los alumnos videntes. Se trató de identificar si existe una brecha entre el conocimiento que se imparte al estudiante ciego y el conocimiento que se imparte a los alumnos videntes. Encontramos, incluso con datos incipientes, lagunas en los conocimientos impartidos a los estudiantes invidentes que conducen a dificultades en su aprendizaje.

Transformando la Enseñanza de la Geometría: La Metodología del Aula Invertida en la Formación de Profesores de Matemáticas

René Yasmani Velázquez Prieto — 2024-12-31

El presente artículo aborda el aula invertida como un enfoque pedagógico que transforma la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geometría. Primeramente, se menciona estudios anteriores que han demostrado los efectos positivos del aula invertida en el rendimiento académico, el compromiso y la satisfacción de los estudiantes. A continuación, se conceptualiza este enfoque con sus particularidades, ventajas y elementos a tener en cuenta. Finalmente se ofrece un procedimiento que permite al docente el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geometría con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Aprendizaje combinado para la enseñanza de la Recta a estudiantes de bachillerato en Región del Amazonas de Ecuador

Richard Serrano-Agila — 2024-12-31

El aprendizaje combinado asociado a recursos didácticos con conexiones a GeoGebra incentiva a los maestros a innovar estrategias para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente trabajo fue desarrollado con el objetivo de evaluar la metodología del aprendizaje combinado en la enseñanza de los contenidos de la geometría — la recta —. Se evaluó a 16 educandos en tres dimensiones: capacidad de comunicación, razonamiento – demostración y resolución de problemas. Los resultados mostraron que las medias del grupo experimental después del tratamiento fueron superiores significativamente en la capacidad de razonamiento – demostración en 0.91 y resolución de problemas en 1.54 en comparación con las medias del grupo de control; pero las medias de la capacidad de comunicación geométrica fueron iguales inferencialmente.

DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN LA EDUCACIÓN ESTADÍSTICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA.

Leidy Nataly Mateus Aguilera — 2024-12-31

Este artículo analiza los factores individuales considerados en 52 investigaciones sobre educación estadística. Se utiliza el método o declaración PRISMA para identificar, seleccionar, evaluar y sintetizar los estudios, publicados entre el año 2000 y el año 2022, localizados mediante tres bases de datos. A continuación, se hace una descripción documental sobre las revistas, las poblaciones investigadas, los objetivos de las investigaciones y las variables estudiadas, finalmente, las interpretaciones de las diferencias individuales. Se puede concluir que la mayoría de las investigaciones miden variables no cognitivas, como la actitud, y que faltan estudios que consideren las diferencias individuales en los ambientes de aprendizaje.

GeoGebra en dispositivos móviles en la enseñanza y la aprendizaje de la Geometría en la Educación Básica: una revisión sistemática de la literatura

Francisco de Assis Saraiva Carneiro — 2024-12-31

La Geometría es un área muy importante de las matemáticas, pero aprenderla es muy complejo y requiere reinventar la forma de enseñarla. Las tecnologías digitales pueden desempeñar un papel muy importante en este proceso. En este contexto, el estudio que aquí se presenta tuvo como objetivo investigar las aportaciones del uso de GeoGebra en dispositivos móviles en la enseñanza y aprendizaje de la geometría. La metodología se desarrolló en dos etapas: I) Revisión Sistemática de la Literatura recogida en bases de datos de artículos científicos y II) Investigación bibliográfica complementaria en repositorios de tesis y disertaciones. El análisis de los resultados permitió concluir que existen amplias posibilidades de aplicación de estos recursos a la enseñanza y aprendizaje de la geometría.

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Leandro Tomasetti — 2024-12-31

Los Números Complejos en las Carreras de Ingeniería: Enfoque por Competencias y Nuevas Tecnologías en el diseño de Tareas Académicas

Andrea Arce — 2024-12-31

Este trabajo describe una propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de los Números Complejos en la asignatura Álgebra y Geometría Analítica de primer año de las carreras de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Avellaneda. Para ello, nos apoyamos en la Modalidad Flipped Learning, ya que nos permite el diseño de actividades virtuales y presenciales que posibilitan tareas académicas promisorias atendiendo la riqueza semiótica del tema desarrollado en los registros algebraico y geométrico, motivando a nuestros alumnos a través del trabajo colaborativo. El abordaje del tema se inserta en el enfoque ontosemiótico contemplando actividades de resolución de problemas, utilización del lenguaje simbólico específico en un juego de registros, validación y generalización a otros contextos, como así también tareas para iniciar el desarrollo de algunas competencias. Se utilizan instrumentos variados acordes al enfoque y la modalidad para evaluar el impacto en el aprendizaje de nuestros alumnos.

El potencial de GeoGebra para acercar la Programación lineal y la economía al aula

Karina Amalia Rizzo — 2024-12-31

La optimización es una rama de la matemática que busca soluciones óptimas para problemas complejos, siendo esencial en la gestión eficiente de recursos empresariales. Utilizando modelos y algoritmos, permite tomar decisiones estratégicas sobre costos, producción y beneficios, maximizando ganancias o minimizando pérdidas. Entre los modelos más utilizados destacan los de simulación y los de optimización, como la Programación Lineal (PL), que aborda problemas con restricciones lineales y desigualdades. Fundamentada en la teoría marginalista, la PL identifica planos óptimos según las condiciones planteadas. El texto explora brevemente la relevancia de la PL en la economía mediante ejemplos prácticos para la enseñanza secundaria, utilizando GeoGebra como herramienta didáctica

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Leandro Tomasetti — 2024-12-31

Explorando reparticiones, divisiones y residuos a partir del resultado de un juego con canicas

Uldarico Malaspina — 2024-12-31

Se presenta un problema trabajado en un taller con profesores de primaria, que tiene como entorno matemático la división de números naturales, cuya solución requiere usar una propiedad relacionada con el residuo; se muestra una estrecha vinculación con el concepto de múltiplo de un número natural y se evidencia la importancia de examinar cuidadosamente la información que se da en los problemas, para no dar respuestas aparentemente correctas.

Palabras clave: división de números naturales; residuo; múltiplos de un número natural; resolución y creación de problemas.

El Rincón Intercreativo

Uldarico Malaspina — 2024-12-31

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Leandro Tomasetti — 2024-12-31

GeoGebra en Unión

Alejandro Gallardo Lozano — 2024-12-31

Novedades del software GeoGebra y presentación del artículo de la Sección.

Hiloramas con GeoGebra: Una experiencia para trabajar el sentido algebraico en la ESO

Elena Gajate Paniagua — 2024-12-31

Mostramos una actividad que se realizó en colaboración con el departamento de EPV y en la que alumnos de 2º ESO realizaron hiloramas con GeoGebra y con cuerdas en las verjas del instituto. Esto nos permitió trabajar conceptos geométricos (giros, traslaciones), numéricos (fracciones, divisibilidad) y sobre todo algebraicos (patrones, regularidades, concepto de variable, fórmulas...).

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Leandro Tomasetti — 2024-12-31

Las matemáticas y su historia

Óscar Macías Álvarez — 2024-12-31

Se presenta el artículo de Sophie Germain de Pilar Sabariego sobre el uso de la historia en la enseñanza de la matemática. Un ejemplo que resalta el papel de la mujer en la construcción del saber matemática. También se destaca el Premio Princesa de Asturias 2024 a la OEI y el papel de del profesorado de matemática en su labor.

Historia de matemáticas en Educación Secundaria. Sophie Germain

Pilar Sabariego Arenas — 2024-12-31

En este artículo se cuenta la historia de la matemática Sophie Germain y se proponen algunas actividades que pueden desarrollarse en las aulas de educación secundaria. De este modo, se muestra como la historia de las matemáticas contribuye a valorar las aportaciones que las mujeres han hecho a esta disciplina.