El enfoque STEM y el aprendizaje de las matemáticas

María del Carmen Olvera Martínez; Aarón Víctor Reyes Rodríguez; Marcos  Campos Nava; Agustín Alfredo Torres Rodríguez; Carlos Arturo Soto Campos

María del Carmen Olvera Martínez Universidad Juárez del Estado de Durango http://orcid.org/0000-0001-7361-1687
Aarón Víctor Reyes Rodríguez Universidad Autónoma del estado de Hidalgo http://orcid.org/0000-0001-8294-9022
Marcos Campos Nava Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo http://orcid.org/0000-0002-7534-3193
Agustín Alfredo Torres Rodríguez Tecnológico Nacional de México
Carlos Arturo Soto Campos Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo http://orcid.org/0000-0001-7874-0306

Palabras clave: STEM, matemática, aprendizaje, didáctica

Resumen

En el presente trabajo, se describen varios elementos centrales del enfoque educativo STEM, que es el acrónimo de las palabras ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, por sus siglas en inglés. Este enfoque ha ganado terreno como estrategia didáctica en la enseñanza de las ciencias en general, y de la matemática en particular. Su tesis central sostiene la integración de estos elementos para el diseño de tareas de aprendizaje para el aula, a través de la resolución de problemas originados en el contexto real. En esta contribución, se discuten algunas de sus ventajas, así como algunas críticas realizadas, con la finalidad de ponderar sus contribuciones didácticas.

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Biografía del autor/a

María del Carmen Olvera Martínez, Universidad Juárez del Estado de Durango

Profesora investigadora de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Juárez del Estado de Durango. Actualmente es líder del Cuerpo Académico de Matemática Educativa para la Interdisciplinariedad, su línea de investigación se centra en el uso de herramientas digitales en la resolución de problemas.

Aarón Víctor Reyes Rodríguez, Universidad Autónoma del estado de Hidalgo

Profesor investigador del Área Académica de Matemáticas y Física de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Sus líneas de investigación son el enfoque de resolución de problemas y el uso de las herramientas digitales en la enseñanza de las matemáticas.

Marcos Campos Nava, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Profesor investigador del Área Académica de Matemáticas y Física de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México. Sus líneas de investigación son diseño de tareas de aprendizaje en matemáticas y física y formación de profesores de matemáticas y física.

Agustín Alfredo Torres Rodríguez, Tecnológico Nacional de México

Profesor del Departamento de Ciencias Básicas del Tecnológico Nacional de México, plantel Atitalaquia. Sus líneas de investigación se centran en las problemáticas asociadas a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la formación de profesores de matemáticas en el nivel superior.

Carlos Arturo Soto Campos, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Profesor investigador del Área Académica de Matemáticas y Física de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México. Actualmente dirige el cuerpo académico CA-088 de Didáctica de la Matemática, que tiene el estatus de cuerpo consolidado.

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