Combinatória com o jogo SET e o GeoGebra: explorações com recursos físicos e digitais

Diego Lieban; Elisa Martins; Rafael Winícius da Silva Bueno; Eduardo Pompermayer

Diego Lieban Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves https://orcid.org/0000-0002-0652-3860
Elisa Martins Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves
Rafael Winícius da Silva Bueno Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha
Eduardo Pompermayer Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Palabras clave: Recursos físicos y digitales, juego SET, Aprendizaje Basado en Proyectos, GeoGebra

Resumen

La integración de recursos físicos y digitales se utiliza en este trabajo como estrategia para una práctica basada en la perspectiva constructivista de la Cultura Maker para el desarrollo del pensamiento combinatorio. Utilizando el juego de cartas SET, los estudiantes de secundaria y de formación docente trabajaron con una cortadora láser e impresoras 3D para crear sus prototipos de juegos. Además, se presentó el uso de GeoGebra como una alternativa para la construcción y compartición de materiales interactivos, reiterando el modelo TPACK, que asume que las dimensiones pedagógica, tecnológica y de contenidos deben desarrollarse entre docentes y estudiantes en consonancia entre sí, en el proceso de aprendizaje y enseñanza.

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Biografía del autor/a

Diego Lieban, Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves

Graduado en Matemáticas por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, tiene Maestría en Matemáticas (2010) por la misma institución. Doctorado en Educación STEM (2019) en Johannes Kepler Universität, Linz/Austria, habiendo realizado sus estudios con el equipo de desarrolladores de software de GeoGebra y contribuyendo a la implementación de la función de impresión 3D del software. Profesor de IFRS Bento Gonçalves y colaborador del Programa de Olimpiadas de Matemáticas de las Escuelas Públicas de Brasil (OBMEP). Área de interés: Tecnologías en Educación Matemática (en particular, el uso de software de Geometría Dinámica) y formación docente. Participó como Becario CNPq de Desarrollo e Innovación Tecnológica en el programa internacional VET - Teachers for the Future II (febrero a diciembre de 2015), realizando su primera etapa en la HAMK University of Applied Sciences, en Hameenlinna, Finlandia (feb a jun/ 2015) y con la segunda parte desarrollada en IFRS Campus Bento Gonçalves (julio a dic/2015).

Elisa Martins, Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Bento Gonçalves

Possui graduação em Licenciatura em Matemática mestrado em Ensino de Matemática pela mesma universidade (UFRGS). Em 2020 defendeu sua tese de doutorado “Pensamento combinatório e Objetos Digitais de Aprendizagem: estudo construtivista nos anos iniciais” no Programa de Pós-graduação em Informática na Educação (UFRGS). Tem uma filha de 5 anos e um filho nascido em 2021. Acredita na educação pública, gratuita e de qualidade. http://lattes.cnpq.br/1446769907665938

Rafael Winícius da Silva Bueno, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha

É doutor e mestre pelo programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS. Atualmente é Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha. http://lattes.cnpq.br/9132104547468000

Eduardo Pompermayer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Canoas. Possui graduação em Matemática - Licenciatura e mestrado em ensino de matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atuando principalmente na área de ensino de matemática. Participando de projetos na área de tecnologia de ensino, formação de professores e processos de ensino em aprendizagem. http://lattes.cnpq.br/5953250260825341

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