Habilidades de formulación matemática del profesorado en formación inicial en el contexto educativo de ANGOLA

António Camunga Tchikoko

António Camunga Tchikoko João Tchikoko

Palabras clave: educação matemática em Angola, formação de professores, processo de formulação, generalização, mathematics education in Angola, teacher education, formulating process, generalization

Resumen

Se presenta una investigación sobre la capacidad para aplicar conocimientos matemáticos a contextos reales que presenta el profesorado en formación inicial en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Huambo (Angola). Para ello, se recogieron las respuestas a un ítem liberado de PISA vinculado al proceso de Formular. El análisis de 68 de estas respuestas en torno a variables relacionadas con la representación, la cuantificación matemática y la relación entre magnitudes propias del contexto del ítem resuelto proporcionó seis categorías emergentes que caracterizan las formulaciones del problema desarrolladas por los estudiantes. El análisis de la frecuencia de dichas categorías entre los registros que respondieron correcta e incorrectamente a la tarea revela que la mayoría de los estudiantes no ven las matemáticas como una disciplina aplicable a contextos reales e insinúan baja tendencia a la generalización de este alumnado.

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Biografía del autor/a

António Camunga Tchikoko, João Tchikoko

Profesor en el Instituto de Tecnologías de Información y Comunicación de la Universidad de Luanda. Trabajo en didáctica de las matemáticas en general y en particular en la didáctica de ecuaciones diferenciales ordinarias. Mi investigación se centra en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ecuaciones diferenciales ordinarias.

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