Habilidades de formulação matemática de professores em formação inicial no contexto educacional de ANGOLA
Resumo
Apresenta-se uma investigação sobre a capacidade de aplicação dos conhecimentos matemáticos a contextos reais apresentados por professores em formação inicial no Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo (Angola). Para isso, foram coletadas as respostas a um item divulgado do PISA vinculado ao processo do Formular. A análise de 68 dessas respostas em torno de variáveis relacionadas à representação, à quantificação matemática e à relação entre grandezas específicas ao contexto do item resolvido forneceu seis categorias emergentes que caracterizam as formulações do problema desenvolvidas pelos alunos. A análise da frequência dessas categorias entre os registros que acertaram e erraram a tarefa revela que a maioria dos alunos não vê a matemática como uma disciplina aplicável a contextos reais e insinua uma baixa tendência à generalização desses alunos
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