Creando una representación numérica. Experiencias didácticas con profesores de primaria en formación

  • Uldarico Victor Malaspina Jurado PUC-Peru

Resumen

Este problema surgió en una clase a futuros profesores de primaria. Se origina al reflexionar sobre el conteo y el uso de símbolos para representar cantidades, e ilustra la importancia de dar sentido a la regla, muy conocida y usada, de reconocer la paridad de un número con solo observar la paridad de su cifra correspondiente a las unidades.

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