Explorando erros na resolução de equações: um caminho para a formação do professor de Matemática

Helena Noronha Cury; Alessandro Jacques Ribeiro; Thaísa Jacintho Müller

Helena Noronha Cury
Alessandro Jacques Ribeiro
Thaísa Jacintho Müller

Palabras clave: resolução de equações

Resumen

En este trabajo, presentamos el análisis de los errores cometidos por estudiantes de cursos de Licenciatura en Matemáticas en la solución de una cuestión acerca de ecuaciones. Los datos son analizados utilizando como marco teórico algunas investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje del álgebra y el concepto de conocimiento pedagógico del contenido. El pequeño número de respuestas correctas proporcionadas por participantes de la encuesta, además de mostrar una falta de conocimiento acerca de las ecuaciones y sus procesos de resolución, alerta sobre la importancia de que los formadores de profesores de matemáticas también tienen en cuenta el conocimiento pedagógico del contenido. Es necesario dar a los futuros profesores la oportunidad de discutir las causas de los errores, para que puedan anticiparse a las dificultades de sus alumnos y cómo superarlas.

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Biografía del autor/a

Helena Noronha Cury

É licenciada e bacharel em Matemática, mestre e doutora em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Trabalha há mais de 30 anos com cursos de formação de professores de Matemática, em instituições de ensino superior. Atualmente, é professora do Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil. Seus interesses de pesquisa centram-se na formação de professores e na análise de erros. Organizou e publicou livros, artigos e comunicações na área de Educação Matemática.

Alessandro Jacques Ribeiro

É licenciado em Matemática, mestre e doutor em Educação Matemática, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil. Tem atuado em cursos de formação inicial e continuada de professores de Matemática há mais de 10 anos. Atualmente é professor na Universidade Federal do ABC (UFABC), junto ao Centro de Matemática, Computação e Cognição (CMCC). É credenciado como docente e orientador no Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática (PEHFCM) na mesma instituição. Principais interesses de pesquisa relacionam-se ao Ensino e Aprendizagem de Álgebra na Educação Básica, bem como à Formação de Professores que Ensinam Matemática. Santo André, São Paulo, Brasil.

Thaísa Jacintho Müller

É licenciada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e mestre em Matemática Pura pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Já atuou como professora de Matemática no Ensino Fundamental e Médio e como tutora à distância em curso de especialização em Matemática, Mídias Digitais e Didática, oferecido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente, é professora da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo, RS, Brasil, onde atua no curso de Licenciatura em Matemática, no curso de Especialização em Educação Matemática e em disciplinas de Cálculo para Engenharia e áreas afins. Seus interesses de pesquisa centram-se na formação de professores e no uso de tecnologias em Educação Matemática.