Concepções dos formadores de professores de matemática

  • Armando Traldi Jr.
Palavras-chave: professores de matemática

Resumo

Neste artigo apresentamos um estudo qualitativo sobre as concepções dos formadores de professores de Matemática, Thompson (1992), que ministram aulas de Cálculo Diferencial e Integral. O estudo foi realizado com o objetivo de verificar qual a relação entre as concepções dos formadores de professores de Matemática e as recomendações das diretrizes para os cursos de licenciaturas em Matemática. Ao final do estudo, entre as considerações, destacamos a necessidade do conhecimento por parte dos formadores de professores, da didática específica do Cálculo Diferencial e Integral, para atuarem nos cursos de licenciatura em Matemática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia Autor

Armando Traldi Jr.

Professor titular de Matemática do Instituto Federal de Educação Tecnológica de São Paulo. Professor do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP. Assessor de Formação de Professores de Matemática da Prefeitura de São Paulo. Participante do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Curricular e Formação de Professores - PUC-SP.

Publicado
2009-09-30
Como Citar
Traldi Jr., A. (2009). Concepções dos formadores de professores de matemática. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 5(19). Obtido de https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1091
Secção
Artículos
##plugins.generic.dates.received## 2022-08-09
##plugins.generic.dates.published## 2009-09-30