Compreendendo os conceitos probabilísticos de um aluno cego

Contribuições das ferramentas de mediação e interação

Palavras-chave: educação matemática inclusiva, deficiência visual, probabilidade, intervenção didática

Resumo

Neste trabalho, sobre educação inclusiva, abordamos a compreensão de probabilidade de um aluno cego. Ele foi apresentado a duas situações problemas de probabilidade e ferramentas mediadoras; além disso, houve interação entre o aluno e a pesquisadora. Esta pesquisa confirma um estudo preliminar em que se mostra que o aluno possui noções de aleatoriedade e capacidade de definir elementos do espaço amostral, quantificar e comparar probabilidades em situações simples e compostas, utilizando ferramentas de mediação. A intervenção didática apresentada indica que a construção do espaço amostral é um desafio para o aluno, porém, as ferramentas de mediação e a intervenção da pesquisadora contribuíram com a realização das tarefas propostas.

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Biografias Autor

Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão Santos, Universidade Federal de Pernambuco

Tiene licenciaturaen Ciencias/Matemáticas yPedagogía (1997/1999), especialización en Educación Infantil (2004) y Educación Especial (2020), maestría y doctorado en Educación(2010/2015) y postdoctorado por la Universidad Federal de Pernambuco (2020). Profesorade la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE). Tiene experiencia en Educación y Educación Matemática en diferentesniveles de educación, trabaja eninvestigaciones relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, Formación Docente y Educación Inclusiva. Forma parte del Grupo de grupos de investigación: Geração/UFPE y GEPeMI/UFPE.

Rute Elizabete de Souza Rosa Borba

Tiene licenciatura en Matemáticas (1985), Maestría en Psicología Cognitiva (1993), Doctorado de la Universidad de Oxford Brookes (2002) y Postdoctorado de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (2016). Profesora de la Universidad Federal de Pernambuco. Investiga y orienta estudios en Educación Matemática, trabajando principalmente en los siguientes temas: desarrollo conceptual (estructuras aditivas y multiplicativas, en particular el razonamiento combinatorio, y el papel de significados, propiedades, relaciones y representaciones simbólicas en el aprendizaje matemático), análisis de libros de texto y formación de profesores que enseñan Matemáticas. Líder del Grupo de Estudio sobre Razonamiento Combinatorio en el Centro de Educación de la UFPE (Geração).

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Publicado
2021-07-11
Como Citar
Foratto Lixandrão Santos, J. A., & Borba, R. E. de S. R. (2021). Compreendendo os conceitos probabilísticos de um aluno cego . UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(62). Obtido de https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/176
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