Estratégias de autorregulação para aprender matemática em estudantes de uma instituição educacional departamental na Colômbia

  • Ivonne Daniela Amaya Ochoa Universidad Pedagógica Nacional, Colombia
  • Jenny Consuelo Mahecha Escobar
  • Francisco Conejo Carrasco
Palavras-chave: Auto-regulação da aprendizagem, estratégia pedagógica, motivação, metacognição

Resumo

Este artigo apresenta a pesquisa enquadrada na autorregulação da aprendizagem matemática realizada na Instituição Educacional Fidel Cano no município de Tena na décima série durante o ano letivo de 2020, o estudo tem características da abordagem metodológica mista para identificar os processos e estratégias de aprendizagem autorregulada que os alunos utilizam, quais favorecem e o tipo de estratégias pedagógicas que promovem a sua utilização. Para isso, o MSQL (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) foi aplicado a 22 alunos e foram realizadas entrevistas com 8 professores de matemática e 8 alunos, mostrando na análise que no processo de ensinar e aprender matemática, processos cognitivos como os de elaboração que são aprimorados por meio de atividades práticas, processos metacognitivos como estabelecer objetivos desenvolvidos graças ao controle que o aluno pode ter sobre sua própria aprendizagem, que a motivação intrínseca está ligada à utilidade do conteúdo matemático e estratégias pedagógicas afetivas como reforço geram segurança para o aluno diante de uma tarefa matemática.

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Biografias Autor

Ivonne Daniela Amaya Ochoa, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia

Profesora de matemáticas, Licenciada en matemáticas, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia. Magister en Educación de UNIMINUTO. Línea de investigación: Autorregulación del aprendizaje

Jenny Consuelo Mahecha Escobar

Docente-tutora de proyectos de investigación aplicada bajo la línea de investigación: autorregulación en el aprendizaje de la Maestría en Educación de UNIMINUTO. Trabajadora social, Magister y especialista en comunicación educativa.

Francisco Conejo Carrasco

Docente líder de la Maestría en Educación de UNIMINUTO. Licenciado en historia, especialista en historia moderna, de américa y contemporánea, Máster en profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas, cursando el doctorado en educación.

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Publicado
2022-04-29
Como Citar
Amaya Ochoa, I. D., Mahecha Escobar, J. C., & Conejo Carrasco, F. (2022). Estratégias de autorregulação para aprender matemática em estudantes de uma instituição educacional departamental na Colômbia. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 18(64). Obtido de https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/224
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##plugins.generic.dates.published## 2022-04-29