Concepções e práticas de avaliação de professoras de um curso de Licenciatura em Matemática

Ademilson Marcos  Tonin; Helena  Noronha Cury

Ademilson Marcos Tonin
Helena Noronha Cury

Palavras-chave: Avaliação, Concepções de professores, Curso de formação de professores de Matemática

Resumo

Este artigo relata parte de uma pesquisa de caráter qualitativo desenvolvida com o objetivo geral de analisar as concepções de avaliação da aprendizagem dos professores de um curso de Licenciatura em Matemática de uma Instituição de Ensino Superior do Brasil, bem como suas práticas avaliativas. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados questionários e entrevistas. Conclui-se que as docentes do curso oscilam entre concepções tradicionais e críticas sobre avaliação, empregam vários instrumentos para avaliar e buscam trabalhar com os erros cometidos pelos alunos.

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Biografias Autor

Ademilson Marcos Tonin

Licenciado em Matemática pelo Centro Universitário Franciscano, Santa Maria, RS, Brasil, Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática e Física pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER) e Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Centro Universitário Franciscano. É Técnico em Assuntos Educacionais no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Veranópolis. Seus interesses de pesquisa centram-se em formação de professores e avaliação da aprendizagem.

Helena Noronha Cury

Licenciada e Bacharel em Matemática, Mestre e Doutora em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Centro Universitário Franciscano, Santa Maria, RS, Brasil. Seus interesses de pesquisa centram-se na formação de professores e na análise de erros.

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