A História da Matemática como recurso pedagógico: a possibilidade de análise através da hermenêutica profunda

  • Ana Jimena Lemes Pérez
  • Ana Jimena Lemes Pérez
  • Virgínia Cardia Cardoso
Palavras-chave: Educação Matemática, História da Matemática, Hermenêutica da Profundidade

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções de sete professores universitários do Estado de São Paulo sobre a História da Matemática como um recurso pedagógico, utilizando para isso a metodologia de pesquisa denominada Hermenêutica de Profundidade. Apresentam-se argumentos favoráveis e contrários à utilização deste recurso para depois comparar tais argumentos com as concepções apresentadas pelos professores. Conclui-se que a falta de material criado por e para professores que usam a História da Matemática como um recurso pedagógico é uma necessidade a ser resolvida.

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Biografias Autor

Ana Jimena Lemes Pérez

Master en Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, por la Universidade Federal do ABC (UFABC, Brasil). Diplomada en Perfeccionamiento en la Enseñanza de la Matemática en la Formación de Profesores y profesora de Matemática por el Instituto de Profesores Artigas (IPA, Uruguay). Actualmente es alumna de doctorado en la Université de Lille 1, Francia.

Ana Jimena Lemes Pérez

Master en Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, por la Universidade Federal do ABC (UFABC, Brasil). Diplomada en Perfeccionamiento en la Enseñanza de la Matemática en la Formación de Profesores y profesora de Matemática por el Instituto de Profesores Artigas (IPA, Uruguay). Actualmente es alumna de doctorado en la Université de Lille 1, Francia.

Virgínia Cardia Cardoso

Doctora en Educación por la Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP, Brasil). Actualmente se desempeña como profesora de la Universidade Federal do ABC, con experiencia en el área de Educación Matemática, Filosofía de la Educación, Historia de la Matemática y Hermenéutica Profunda, en San Pablo, Brasil.

Publicado
2017-08-18
Como Citar
Lemes Pérez, A. J., Lemes Pérez, A. J., & Cardia Cardoso, V. (2017). A História da Matemática como recurso pedagógico: a possibilidade de análise através da hermenêutica profunda. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 13(50). Obtido de https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/417
Secção
Artículos
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##plugins.generic.dates.published## 2017-08-18