Operações epistêmicas em uma atividade experimental desenvolvida no âmbito de aulas de Matemática

Paulo Henrique Hideki Araki; Robson Aparecido Ramos Rocha; Karina Alessandra Pessoa da Silva

Paulo Henrique Hideki Araki Universidade Estadual de Maringá https://orcid.org/0000-0003-1076-7670
Robson Aparecido Ramos Rocha Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-8205-9377
Karina Alessandra Pessoa da Silva Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-1766-137X

Palavras-chave: Educação Matemática, Modelagem Matemática, Experimentação, Argumentação

Resumo

Neste artigo evidenciamos operações epistêmicas que emergem em uma atividade de Modelagem Matemática com experimentação. Para tanto, fundamentamo-nos em aportes teóricos da Modelagem Matemática na Educação Matemática, da experimentação e das operações epistêmicas. Nossas análises foram subsidiadas nas ações de dois grupos de alunos de um 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola localizada no norte do estado do Paraná, no Brasil. Enquanto pesquisa qualitativa, nos subsidiamos em falas, gestos, registros escritos dos alunos e diários de campo do professor em que operações de descrição, explicação, generalização, comparação e analogia foram evidenciadas principalmente por meio das intervenções feitas pelo professor.

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Biografias Autor

Paulo Henrique Hideki Araki, Universidade Estadual de Maringá

Doutorando em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá, Brasil. Mestre em Ensino de Matemática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Brasil.

Robson Aparecido Ramos Rocha, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Mestre em Ensino de Matemática pelo Programa de Pós Graduação em Ensino de Matemática (PPGMAT) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) câmpus Londrina/Cornélio Procópio (2021). Graduado em Licenciatura em Matemática com Ênfase em Informática pela Faculdade de Apucarana (2011) e aperfeiçoamento pedagógico em Licenciatura em Química pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Boa Esperança (2015). Especialista em Educação do Campo (2012), Educação Especial (2012) e Gestão e Organização Escolar (2015). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Modelagem Matemática, Investigação Matemática e Tecnologias (GEPMIT). Atualmente é membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Paraná - SBEM-PR.

Karina Alessandra Pessoa da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora do Magistério Superior, Classe Associado, Nível 1, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, atuando nos cursos de Licenciatura em Química e Tecnologia de Alimentos e no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT). Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Londrina (2000). Especialista em Educação Matemática pela UEL (2007). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL (2008). Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (2013). Tem experiência na área de Educação Matemática com ênfase em Ensino e Aprendizagem da Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Modelagem Matemática, Semiótica Peirceana, Registros de Representação Semiótica e Livro Didático. Faz parte do GRUPEMMAT - Grupo de Pesquisas sobre Modelagem Matemática e Educação Matemática da UEL desde 2005. É uma das coordenadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas em Modelagem, Investigação e Tecnologia (GEPMIT) / UTFPR. Trabalhou por 10 anos com preparação e elaboração de obras didáticas de Matemática e de Ciências Naturais do Ensino Fundamental. Membro da diretoria regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Paraná) (2013-2019). Coordenadora do GT 10 - Modelagem Matemática - da SBEM (2019-2021).

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