Professores de matemática no início da carreira docente: implicações à formação inicial
Resumo
Este estudio tiene como objetivo examinar los retos, dificultades y sentimientos experimentados por los profesores de matemáticas que comienzan sus carreras que enseñan en los últimos años de la escuela primaria. Con enfoque cualitativo, la investigación analiza las "marcas" circunscritas en la carrera profesional de estos maestros. Por lo tanto, optamos por el uso de entrevistas semiestructuradas como una herramienta para la recolección de datos. Los resultados corroboran el área de estudios sobre los desafíos, el sentimiento de abandono o soledad pedagógica que enfrentan los maestros a unirse a la carrera docente, ya sea en la educación básica o la educación superior. Estos aspectos obligan a los profesores para crear estrategias que a menudo son contrarias a sus puntos de vista.
Downloads
Referências
Aquino, Júlio G. (2003). Indisciplina: o contraponto das escolas democráticas. São Paulo: Moderna.
Aranha, Wellington L. A. Professores eventuais nas escolas estaduais paulista: ajudantes de serviço geral da educação. Araraquara: Unesp, 2007. (Mimeo).
Bertoni, Nilza. (1995). Formação do professor: concepção, tendências verificadas e pontos de reflexão. TEMAS E DEBATES, Blumenau, v. 8, n. 7, p. 8-14.
Bleach, k. (1999). The Induction and Mentoring of Newly Qualified Teachers: A New Deal for Teachers. London: David Fulton Publishers. Brasil. Emenda Constitucional nº 53, de 2006.
Bleach, k. Lei Complementar nº 1.093/2009.
Bleach, k. Lei n° 9.394. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 26 de dezembro de 1996.
Bleach, k. (1996). Ministério de Educação e Cultura. Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática. Brasília: MEC.
Bleach, k. (1999). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEMT.
Bleach, k. Parecer CNE/CES 1.302/2001, publicado no Diário Oficial da União de 5/3/2002, Seção 1, p. 15.
Bleach, k. Resolução CNE 02/97.
Cavaco, M. H. (1993). Ofício do professor: o tempo e as mudanças. In: NÓVOA, António (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto Editora, p. 155-191.
Cavaco, M. H. (1995). O ofício do professor: o tempo e as mudanças. In: NÓVOA, A (org.) Profissão professor. Lisboa: Porto, p. 155-177.
Cole, A. L. (1992). Teacher development in the work place: Rethinking the appropriation of professional relationships. TEACHERS COLLEGE RECORD, 94(2), 365-381.
Cooney, T. J. (1985). A beginning teacher’s view of problem solving. JOURNAL FOR RESEARCH IN MATHEMATICS EDUCATION, 16(5), 324-336.
Costa. Váldina Gonçalves da. A formação dos formadores de professores de Matemática e a ludicidade – PUC/SP – UNIUBE/MG
D’Ambrosio, Beatriz S. (1993). Formação de professores e matemática para o século XXI: o grande desafio. PROPOSIÇÕES, volume 4, nº 1, p. 35-41, março.
Fanfani, Emilio Tenti. (2000). Culturas jovens e cultura escolar. Documento apresentado no Seminário “Escola Jovem: um novo olhar sobre o ensino médio”
Fanfani, Emilio Tenti. (2007). Culturas jovens e cultura escolar. Brasília: MEC/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Coordenação-Geral de Ensino Médio, 2007.
Ferreira, A. C. (2003). Um olhar retrospectivo sobre a pesquisa brasileira em formação de professores de matemática. In: Fiorentini, D. (Org.). Formação de professores de matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras,.
Fiorentini, D. (1994). Rumos da pesquisa brasileira em educação matemática: o caso da produção científica em cursos de pós-graduação. Tese de doutorado, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
Fiorentini, D.; Nacarato, A. M; Ferreira, A. C. Lopes, C. S.; Freitas, M. T. M.;
Miskulin, R. G. S. (2002). Formação de professores que ensinam matemática: um balanço de 25 anos da pesquisa brasileira. EDUCAÇÃO EM REVISTA. Faculdade de Educação da UFMG, Belo Horizonte – MG, pp. 137-160.
Miskulin, R. G. S.; Castro, Franciana C.(2000). de. Tornando-se professor de Matemática: O caso de Allan em Prática de Ensino e Estágio Supervisionado. In: FRANCO, F. C. O coordenador pedagógico e o professor iniciante. In: Almeida, L. R. BRUNO, E. B. C; Christov, L. H. da S. O coordenador pedagógico e a formação docente. São Paulo: Loyola, pp.33-36.
García Blanco, M. M. (2003). A formação inicial de professores de matemática: fundamentos para a definição de um curriculum. In: FiorentinI, D. (Org.). Formação de professores de matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras.
Garcia, Marcelo C.(1998). Pesquisa sobre a formação de professores: o conhecimento sobre aprender a ensinar. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO: ANPED, n. 9, p. 51-75.
Garcia, Marcelo C. (1999). Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto, Portugal: Porto Editora.
Gatti, Bernadete A. (2009). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília, Unesco.
Gatti, Bernadete A. NUNES Marina Muniz R. (orgs.) (2009). Formação de professores para o ensino fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em pedagogia, língua portuguesa, matemática e ciências biológicas. São Paulo:FCC/DPE.
Gonçalves, J. A. (1992). A carreira das professoras do ensino primário. In Nóvoa, A. (ed.). Vidas de Professores. Porto: Porto Editora.
Gonçalves, J. A. (1995). A carreira das professoras do ensino primário. In: Nóvoa, A. (org.) Vidas de professores. Lisboa: Porto, p. 141-169.
Gordon, S. (2000). Como ajudar os professores principiantes a ter sucesso. Porto: Edições ASA.
Guarnieri, Maria Regina (1996). Tornando-se professor: o início na carreira docente e a consolidação da profissão. Tese de Doutorado. São Carlos/SP: Universidade Federal de São Carlos.
Hoyle, E. e John, P. (1998). “Teacher education: The prime suspect”. OXFORD REVIEW OF EDUCATION, vol. 24, nº 1. pp. 69-82.
Huberman, Michael (1995). O ciclo de vida profissional dos professores. In: Nóvoa, António. (Org.). Vida de professores. 2. Ed. Porto: Porto Editora.
Lima, Emilia Freitas de. (Org.) (2006). Sobrevivências no início de carreira. Brasília: Líber Livro Editora.
Lima, Maria Emilia (2005). Sentidos do trabalho: a educação continuada de professores. Belo Horizonte: Autêntica,
Lopes, C. A. E. (2003). Matemática em projetos: uma possibilidade! Campinas, SP: Graf. FE/UNICAMP; CEMPEM.
Lorenzato, S. (2008). Para aprender matemática. 2. Ed. Campinas: Autores Associados.
Lourencetti, Gisela do Carmo; MizukamI, Maria da Graça Nicoletti (2002). Dilemas de professoras em práticas cotidianas. In: Mizukami, Maria da Graça Nicoletti; Reali, A.M.M.R. Aprendizagem profissional da docência: saberes, contextos e práticas. São Carlos: Editora da UFSCAR.
Lüdke, Menga; André, Marli E. D. A (1986). Pesquisa em educação: Abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária Ltda.
Lüdke, Menga; André, Marli E. D. A (1996) Sobre a socialização profissional dos professores. CADERNO DE PESQUISA, nº 99, p. 5-15, Nov.
Lüdke, Menga; André, Marli E. D. A (2013) Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. 2ª ed. Rio de Janeiro: E.P.U.
Marcelo, C. (1999). Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora.
Marcelo Garcia, Carlos (1998). Pesquisa sobre a formação de professores: o conhecimento sobre aprender a ensinar. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. ANPED, n. 9, Set/Out/Nov./Dez.
Mariano, André Luiz Sena. (2006). A construção do início da docência: um olhar a partir das produções da ANPED e do ENDIPE. Dissertação de Mestrado (total de paginas?). São Carlos: Universidade Federal de São Carlos.
Mariano, André Luiz Sena (1999). Aprendendo a ser professor no início da carreira: um olhar a partir da ANPED. Disponível em: www.anped.org.br/28/textos/gt08/ gt0872int.rtf. Acesso em 29 junho de 2014.
Mizukami, M. G. N. (2004). Relações universidade-escola e aprendizagem da docência: Algumas lições colaborativas. In: Barbosa, R. L. L. Trajetórias e perspectivas de formação de educadores. São Paulo: EDUNESP, pp. 285-314.
Mussolini, Ana Flávia. (2004). Reflexões de futuros professores de Matemática sobre uma prática educativa utilizando planilhas eletrônicas. Dissertação de Mestrado. Rio Claro – SP. UNESP.
Nunes, João Batista Carvalho (2002). Aprendendo a ensinar: um estudo desde a perspectiva da socialização docente. In: 25ª Reunião Anual da ANPEd – Educação: manifestos, lutas e utopias (CD-ROM). Rio de Janeiro: Associação Nacional de PósGraduação e Pesquisa em Educação, 2002. pp. 1-13. em: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?Id=N423839.
OCDE. Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (2006). Professores são importantes: atraindo, desenvolvendo e retendo professores eficazes. São Paulo: Moderna.
Patinha, V. A. (1999). Professor não- habilitado: um sinal da crise na educação. Tese (Doutorado em Educação: História e Filosofia da Educação) 212 fls. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.
Peterson, K. (1990). “Assistence and assessment for beginning teachers”. In: Darling, L. & Millman, J. (Ed.). The new handbook of teacher evaluation: assessing elemenatary and secondary school teachers. Newburry Park, Sage Publications.
Rey, F. G. (1995). Comunicación, Personalidad y Desarrollo. Havana: Pueblo Educación.
Tardif, M., Lessard, C. e Lahaye, L. (1991). Os professores face ao saber: esboço de uma problemática do saber docente. TEORIA ET EDUCAÇÃO. Dossiê: Interpretando o trabalho docente. N° 4. Porto Alegre: Pannonica Editora, pp. 215-233.
Zabalza, Miguel A.(1994) Diário de aula: contributo para o estudo dos dilemas práticos dos professores. Porto – Portugal: Editora Porto.
Direitos de Autor (c) 2017 Raquel Seriani, Rosa Cibele Aparecida Santos, Dilma Silva Antunes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O material publicado na revista é distribuído sob a licença Creative Commons International Attribution 4.0 (CC-BY 4.0). Esta licença permite que outros distribuam, misturem, ajustem e desenvolvam seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que você seja creditado com a criação original. Os autores das obras publicadas na Revista Unión mantêm seus direitos autorais sem restrições.
##plugins.generic.dates.published## 2017-04-16
.png)
