Propuesta didáctica con enfoque constructivista para mejorar el aprendizaje significativo de las matemáticas

  • . Jesús W. Cerda Quintero
  • María Fernández Hawrylak
  • Jesús Á. Meneses Villagrá
Palavras-chave: estratégias resolução, sistemas de número

Resumo

Através de um estudo preliminar destaca a compreensão baixo matemática de estudantes que acessam a universidade e sua difícil de interpretar e organizar as informações nas declarações de problemas matemáticos e falta de estratégias para lidar com a sua resolução. Nós apresentamos os resultados de um projeto de pesquisa em que uma proposta é avaliada com didática construtivista destinados a esse fim.
Usando uma metodologia qualitativa utilizando a técnica de triangulação de dados de questionários de opinião, entrevistas estruturadas, revistas, observações em sala de aula, e avaliação feitas para os alunos, que têm tentado determinar a eficácia da implantação de três unidades ensinando sobre sistemas de número.

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Biografias Autor

. Jesús W. Cerda Quintero

Profesor Departamento de Educación - Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidental ‘Ezequiel Zamora’ (UNELLEZ) de la ciudad de Barinas (Venezuela).

María Fernández Hawrylak

Profesora Titular de Universidad Departamento de Ciencias de la Educación - Universidad de Burgos (España).

Jesús Á. Meneses Villagrá

Profesor Titular de Universidad Director del Dpto. de Didácticas específicas Departamento de Didácticas Específicas - Universidad de Burgos (España).

Publicado
2014-06-30
Como Citar
Cerda Quintero, . J. W., Fernández Hawrylak, M., & Meneses Villagrá, J. Á. (2014). Propuesta didáctica con enfoque constructivista para mejorar el aprendizaje significativo de las matemáticas. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 10(38). Obtido de https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/719
Edição
v. 10 n. 38 (2014): Junio
Secção
Artículos

Direitos de Autor (c) 2014 Jesús Cerda Quintero, María Fernández Hawrylak, Jesús Meneses Villagrá

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