Teoria das Situações Didáticas e as Olimpíadas de Matemática

Uma aplicação com arrimo do software GeoGebra para o ensino de Geometria no Brasil

Palavras-chave: Teoria das Situações Didáticas, Engenharia Didática, situação didática olímpica, GeoGebra, geometria

Resumo

Este artigo apresenta um recorte de uma investigação em andamento no Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará -IFCE. Objetiva-se nessa investigação realizar uma Engenharia Didática de Formação (EDF) para o ensino de Geometria, utilizando problemas da OBMEP sob a perspectiva da Teoria das Situações Didáticas (TSD), com arrimo do software GeoGebra e, a partir deste, analisar o papel do discente e do docente frente a proposta apresentada por meio de Situações Didáticas Olímpicas (SDO).

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Francisco Régis Vieira Alves, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Brasil(2011), Professor titular no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE.

Daniel Brandão Menezes, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará, Brasil(2018), Professor titular da Universidade Estadual Vale do Acaraú , Brasi

Referências

Almouloud, S. (2007). Fundamentos da didática da matemática. Editora da Universidade Federal do Paraná.

Almouloud, S., Coutinho, C. Q. S. (2008). Engenharia Didática: características e seus usos em trabalhos apresentados no GT-19 / ANPEd. REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática. 3(6), 62-77.

Almouloud, S., Silva, M. J. F. (2012). Engenharia Didática: evolução e diversidade. Revemat, 7 (2), 22-52.

Alves, F. R. V. (2019). Visualizing the olympic didactic situation (ODS): teaching mathematics with support of the geogebra software. Acta Didactica Napocensia, 12 (2), 97-116.

Artigue, M. (1995). Ingenieria Didática. In: M. Artigue, R. Douady, Moreno, L., & P. Gomez,. (eds.), Ingeniéria didatica en Educacion Matemática: Un esquema para la investigación y la innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. (pp. 33-61). Bogotá: Grupo Editorial Iberoamericano.

Azevedo, I. F. (2020). Situações Didáticas Profissionais (SDP): uma perspectiva de complementaridade entre a teoria das situações e a didática profissional no contexto das olimpíadas de matemática. [Dissertação de Mestrado acadêmico em ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE].

Basniak, M. I., Scadelai, D., Paulek, C. M., Felipe, N. A. (2019). Tecnologias digitais no ensino: discussões a partir de propostas desenvolvidas por licenciandos envolvendo polinômios. Educação Matemática em Pesquisa. 17 (5), 989 – 1012.

Borba, M. C., Silva, R. S. R., Gadanidis, G. (2014). Fases da tecnologia digital em educação Matemática: sala de aula e internet em movimento. Autêntica, Belo Horizonte.

Brasil. (2017). Ministério da Educação. PNLD 2018: Matemática – guia de Livros Didáticos – Ensino Médio/ Ministério da Educação – Secretária de Educação Básica – SEB – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica.

Fidelis, E. C. (2014). A OBMEP sob uma perspectiva de resolução de problemas. 2014. 57f. Dissertação [Mestrado Profissional em matemática em rede nacional – PROFMAT. Universidade de Brasília – UnB, Brasília] https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/17049/1/2014_EduardoCordeiroFideles.pdf

Figueroa, T. D., Almouloud, S. A. (2019). Análise de uma sequência didática envolvendo conteúdos de geometria. Educação Matemática em Pesquisa. 21 (5), 134-150.

Freitas, J. L. M., Pais, L. C. (2009). Tendências relativas ao estudo da argumentação no ensino da geometria em livros didáticos. In: Pires, C. M. C., Freitas, J. L. M., Ortigão, M. I. R., Grando, N. I., & Machado, S. D. A., (eds). Educação Matemática nos anos finais do ensino fundamental e médio: pesquisas e perspectivas. (pp. 150-164). Editora Musa.

Lima, R. G. A., Neves, T. G. Possibilidades de uso da engenharia didática na educação matemática e no ensino regular. Educação matemática em pesquisa. 21 (5), 694-708. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2019v21i5p694-708

Marcondes, N. A. V., Brisola, E. M. A. (2014) Análise por triangulação de Métodos: Um referencial para pesquisas qualitativas. Revista Univap. 20 (35), 201-208.

OBMEP. (2019). http://www.obmep.org.br/.

Pavanello, R. M. (1993). O abandono do ensino de geometria no Brasil: causas e consequências. Zetetike. 1 (1), 7-17.

Pinheiro, T. A. (2013). Soluções não clássicas para os problemas da OBMEP. [Dissertação Mestrado profissional em matemática em rede nacional – PROFMAT, Universidade Federal de Santa Maria]. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/10936/PINHEIRO%2c%20TARCIUS%20ALIEVI.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Pires, C. M. C. (2009). Implementação de inovações curriculares em Matemática: embates com concepções, crenças e saberes de professores. In: Pires, C. M. C., Freitas, J. L. M., Ortigão, M. I. R., Grando, N. I., & Machado, S. D. A., (eds). Educação Matemática nos anos finais do ensino fundamental e médio: pesquisas e perspectivas. (pp. 167-190).

Rico, E. T. M., Maria, S. A. A. (2014). Tecnologias Digitais na sala de aula: O uso do Software Graphmatica como ferramenta pedagógica. In L. M. R. Tarouco, V. M. Costa, B. G. Ávila, M. R. Bez, & E. F. Santos (Coord.), Objetos de Aprendizagem: Teoria e prática. (pp. 385-398). Porto Alegre, BRASIL: Evangraf.

Editora Musa.

Pommer, W. M. (2013). A Engenharia Didática em sala de aula: Elementos básicos e uma ilustração envolvendo as Equações Diofantinas Lineares. http://stoa.usp.br/wmpommer/files/3915/20692/Livro%20Eng%C2%AA%20Did%C3%A1tica%202013.pdf

Santos, A. P. R. A., Alves, F. R. V. (2017). A teoria das situações didáticas no ensino das Olimpíadas de Matemática: Uma aplicação do Teorema de Pitot. Revista Indagatio Didactica, 9, (4) 279-296.

Tempier, F. (2013). La numération décimale de position à l'école primaire : une ingénierie didactique pour le développement d'une ressource. [Thèse doctorat en Didactique des mathématiques, University Paris Diderot, Paris]. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00921691/file/TEL_These_Tempier.pdf

Publicado
2021-04-15
Como Citar
Alves Da Silva, J. G., Alves, F. R. V., & Menezes, D. B. (2021). Teoria das Situações Didáticas e as Olimpíadas de Matemática. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 17(61), e007. Obtido de https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/229
##plugins.generic.dates.received## 2020-11-21
##plugins.generic.dates.accepted## 2021-03-10
##plugins.generic.dates.published## 2021-04-15