Construção de tabelas e gráficos estatísticos: análise de uma experiência no contexto de uma pandemia
Resumo
Este artigo relata os resultados da construção de representações estatísticas realizadas por um grupo de estudantes chilenos no terceiro ano do ensino básico. Deve notar-se que esta experiência foi implementada no contexto do confinamento como resultado do Covid-19. As produções dos estudantes foram analisadas à luz da Teoria dos Espaços de Trabalho Matemáticos. A actividade implementada consistiu em os estudantes fazerem uma lista dos alimentos consumidos durante três dias, e depois organizá-los em tabelas e gráficos estatísticos, contribuindo para uma argumentação dos seus dados. Os resultados mostram que a actividade permite a activação da génese semiótica, instrumental e discursiva e dos planos verticais [Sem-Dis], [Sem-Ins] e [Ins-Dis].
Downloads
Referências
Alsina, A. (2019). La estadística y la probabilidad en educación infantil: un itinerario de enseñanza. [ponencia]. Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística, Granada, España. Disponible en www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html
Alsina, Á., y Vásquez, C. (2016). De la competencia matemática a la alfabetización probabilística en el aula: elementos para su caracterización y desarrollo. Unión: revista iberoamericana de educación matemática, 48, 41-58.
Alsina, A., Vásquez, A., Muñiz-Rodríguez, L., y Rodríguez-Muñiz L. (2020). ¿Cómo promover la alfabetización estadística y probabilística en contexto? Estrategias y recursos a partir de la COVID-19 para Educación Primaria. Revista Épsilon, 104, 99 - 128.
Araneda, A. M., Chandía, E., y Sorto, M.A (2013). Recursos para la formación inicial de profesores de Educación Básica. Santiago de Chile: Ediciones SM.
Arredondo, E.H., Vásquez, C., y García-García, J.I. (2021). Análisis de las tablas y los gráficos estadísticos en libros de texto de Chile y España para la Educación Infantil. Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática , [S. l.], 5(1), 1-26.
Artigue, M. (2002). Learning mathematics in a CAS environment: the genesis of a reflection about instrumentation and dialectics between technical and conceptual work. International Journal of Computer for Mathematical Learning, Vergag, 7(3), 245-274.
Batanero, C., y Godino, J. (2001). Análisis de Datos y su Didáctica. Granada. España. http://www.urg.es/~batanero/pages/articulos/apuntes.pdf
Ben-Zvi, D., y Garfield, J. (2004). Statistical literacy, reasoning, and thinking: Goals, definitions, and challenges. The challenge of developing statistical literacy, reasoning and thinking. New York: Springer. (pp. 3-15).
Burrill, G., y Biehler, R. (2011). Fundamental statistical ideas in the school curriculum and in training teachers. En: Batanero, C.; Burril, G.; Reading, C. (ed.). Teaching Statistics in School Mathematics: Challenges for teaching an teacher education. Dordrecht: Springer, 57-69.
Elliott, J. (1990). La investigación acción en educación. Madrid: Morata.
Estrella, S. (2017). Enseñar estadística para alfabetizar estadísticamente y desarrollar el razonamiento estadístico. Alternativas Pedagógicas para la Educación Matemática del Siglo XXI, 173 – 194.
Estrella, S., y Estrella, P. (2020). Representaciones de datos en estadística: de listas a tablas. Revista Chilena de Educación Matemática, 12(1), 21–34.
Estrella, S., Olfos, R., Vidal-Szabó, P., Morales, S., y Estrella, P. (2018). Competencia meta-representacional en los primeros grados: representaciones externas de datos y sus componentes. Revista Enseñanza de Las Ciencias, 36(2), 143-163.
Estrella, S., Vidal-Szabó, P., y Olfos, R. (2016). ETM en el dominio de la estadística temprana: Dos casos de alumnos de grado 2 y sus representaciones de datos. En Actas Quinto Simposio Espacio de Trabajo Matemático 5, ETM5. Florina, Grecia.
Feinberg, R. A., y Wainer, H. (2011). Extracting sunbeams from cucumbers. Journal of Computational and Graphical Statistics, 20(4), 793–810.
Garfield, J., Mar, R., y Chance, B. (2003). Assessment resource tools for improving statistical thinking. [ponencia]. Assessment of Statistical Reasoning to Enhance Educational Quality. Chicago. http://apps3.cehd.umn.edu/artist/articles/aera_2003.pdf
Gómez-Chacón, I. M., Kuzniak, A., y Vivier, L. (2016). El rol del profesor desde la perspectiva de los Espacios de Trabajo Matemático. Bolema Boletim de Educação Matemática, 30(54), 1–22.
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. D. (2014). Metodología de la Investigación (6ª ed.). McGraw-Hill Education /Interamericana editores S.A de C.V.
Kuzniak, A., y Richard, P. (2014). Espacios de trabajo matemático. Puntos de vista y perspectivas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 17(4-1), 5-39. http://dx.doi.org/10.12802/relime.13.1741a
Lemos, M. P. F. de. (2006). O estudo do tratamento da informação nos livros didáticos das séries iniciais do ensino fundamental. Ciência y Educação (Bauru), 12(2), 171–184.
Menares, R. (2020). Resolución de una tarea de cálculo por parte de profesores de matemática. ¿Cuáles son los argumentos que ellos validan en su trabajo personal como en el aula? Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, 23, 24-46.
MINEDUC. (2012). Bases Curriculares 1° a 6° Básico. Santiago: Unidad de Currículum y Evaluación.
Pallauta, J. D., Gea, M., y Venegas. (2019). Las actividades sobre tablas estadísticas en textos escolares chilenos de educación básica. [Comunicaciones]. Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística. Disponible en www.ugr.es/local/fqm126/civeest.html
Pallauta, J., Gea, M., y Arteaga, P. (2021). Caracterización de las Tareas propuestas sobre Tablas Estadísticas en Libros de Texto Chilenos de Educación Básica. Paradigma, 42, 32–60.
Rabardel, P. (1995). Les Hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Armand Colin.
Rumsey, D.J. (2002). Statistical literacy as a goal for introductory statistics courses. Journal of Statistics Education, 10(3), 6-13.
UNESCO. (2017). La UNESCO Avanza. La agenda 2030 para el desarrollo sostenible. https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/247785sp_1_1_1.compressed.pdf
Vásquez, C. (2020). Educación estocástica: una herramienta para formar ciudadanos de sostenibilidad. Revista Matemática, Educación y Sociedad, 3(2), 1-20.
Vásquez, C. (2021). Comprensión y Uso Docente de Gráficos Estadísticos por Futuros Profesores para Promover Competencias para la Sostenibilidad. PARADIGMA, 41(e1), 165-190.
Vásquez, C. (2021). Proyectos estocásticos orientados a la acción: una puerta al desarrollo sostenible desde temprana edad. Revista venezolana de investigación en educación matemática, 1(2), e202108.https://doi.org/10.54541/reviem.v1i2.10
Vásquez, C., Díaz-Levicoy, D., Coronata, C. y Alsina, A. (2018). Alfabetización estadística y probabilística: primeros pasos para su desarrollo desde la Educación Infantil. Cadernos Cenpec, 8(1), 154-179.
Vidal-Szabó, P., Estrella, S., Morales, S., y Olfos, R. (2016). Espacios de trabajo matemático con dominio en la estadística temprana. En Actas de las XX Jornadas Nacionales de Educación Matemática. Valparaíso, Chile.
Vidal-Szabó, P., Kuzniak, A., Estrella, S., y Montoya, E. (2020). Análisis cualitativo de un aprendizaje estadístico temprano con la mirada de los espacios de trabajo matemático orientado por el ciclo investigativo. Educación Matemática, 32(2), 217-246.
Watson, J. M. (1997). Assessing statistical thinking using the media. En I. Gal y J. Garfield (eds.), The assessment challenge in statistics education, 107-121.
Wild, C. y Pfannkuch, M. (1999). Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, 67(3), 223-248.
Direitos de Autor (c) 2021 Laura Santibáñez, Claudia Vásquez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O material publicado na revista é distribuído sob a licença Creative Commons International Attribution 4.0 (CC-BY 4.0). Esta licença permite que outros distribuam, misturem, ajustem e desenvolvam seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que você seja creditado com a criação original. Os autores das obras publicadas na Revista Unión mantêm seus direitos autorais sem restrições.
##plugins.generic.dates.accepted## 2021-11-22
##plugins.generic.dates.published## 2021-12-24
.png)
