Sequência didática para a autoaprendizagem da simplificação de Frações com o uso da tecnologia em estudantes universitários

  • Omar Cuevas Salazar
  • Edna Myriam Valenzuela Lagarda
  • Mucio Osorio Sánchez
  • Evaristo Trujillo Luque
Palavras-chave: seqüências didáticas, a autoaprendizagem, Tecnologia, Ensino Superior

Resumo

O objetivo do estudo foi desenvolver uma seqüência de ensino com o uso da tecnologia para estudantes de nível universitário, de forma independente, aprender com a compreensão simplificar frações. Catorze alunos participaram do curso Fundamentos de Matemáticas carreiras de engenharia, matriculados em Janeiro de 2014. Foram aplicados dois testes, diagnóstico e final como uma pesquisa de opinião. As médias de ambos os testes foram comparados com um teste de hipóteses. A seqüência de ensino proposto teve um impacto favorável sobre os estudantes que participaram da pesquisa, uma vez que aumentou significativamente o desempenho acadêmico dos alunos.

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Biografias Autor

Omar Cuevas Salazar

Doctor en Educación por la NOVA Southestearn University. Actualmente es responsable de la Maestría en Matemática Educativa del Departamento de Matemáticas del Instituto Tecnológico de Sonora. Ha publicado en revistas indizadas de carácter nacional e internacional, como la Revista Mexicana de Investigación Educativa, Revista Iberoamericana de Educación, Revista Electrónica de Investigación Educativa.

Edna Myriam Valenzuela Lagarda

Licenciada en Administración de Empresas por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Maestra en Matemática Educativa por el Instituto Tecnológico de Sonora. Actualmente imparte clases a nivel  licenciatura y maestría en el Departamento de Matemáticas del Instituto Tecnológico de Sonora.

Mucio Osorio Sánchez

Ingeniero Agroindustrial por la Universidad Autónoma Chapingo, Maestro en Enseñanza de las Ciencias por el Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica y en Estadística Aplicada por el Colegio de Posgraduados. Actualmente es Jefe del Departamento de Matemáticas del Instituto Tecnológico de Sonora. Ha sido ponente en congresos relacionados con Metodología de la Investigación y Enseñanza de las Matemáticas.

Evaristo Trujillo Luque

Licenciado en Matemáticas y Maestro en Ciencias especialidad Matemática Educativa por la Universidad de Sonora. Actualmente es profesor interino adscrito al Departamento de Matemáticas del Instituto Tecnológico de Sonora. Ha participado como ponente en diversos congresos  de carácter nacional relacionados con Matemática Educativa.

Publicado
2016-03-30
Como Citar
Cuevas Salazar, O., Valenzuela Lagarda, E. M., Osorio Sánchez, M., & Trujillo Luque, E. (2016). Sequência didática para a autoaprendizagem da simplificação de Frações com o uso da tecnologia em estudantes universitários. UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 12(45). Obtido de https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/584
Edição
v. 12 n. 45 (2016): Marzo
Secção
Artículos

Direitos de Autor (c) 2016 Omar Cuevas Salazar, Edna Myriam Valenzuela Lagarda, Mucio Osorio Sánchez, Evaristo Trujillo Luque

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