Estratégias de avaliação de relatórios escritos na regulação das aprendizagens em matemática
Resumo
Neste artigo procura-se compreender como é que uma estratégia de avaliação de relatórios escritos, desenvolvidos em duas fases, contribui para a regulação das aprendizagens dos alunos em Matemática. Os participantes foram três grupos de alunos do 10º ano (em média com 15 anos de idade). Os dados foram recolhidos através da observação participante, da análise documental e de entrevistas de grupo. Os resultados sugerem que o recurso ao guião para a elaboração dos relatórios e aos critérios de avaliação, fornece aos alunos uma perceção mais clara sobre os objetivos de aprendizagem a atingir e juntamente com o feedback escrito do tipo interrogativo favorece a aprendizagem em Matemática.
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Direitos de Autor (c) 2014 Maria Gorete Pires Branco, Maria Helena Martinho
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